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情感

老師應該如何鼓勵學生 4個方法幫助學生樹立自信心

“激勵是所有人,尤其是青少年奮發向上的原動力。激勵能使懦弱變的堅強,能使自卑變為自尊、自信、自強,能使消沉變為激昂向上, 能使落伍變為進步,能使失敗變為成功。”在課堂教學中,總會發現學生存在這樣那樣的問題,學習總會有困難,考試也總有失敗。面對這些,作為老師的我們,時刻激勵學生,讓他們保持積極向上的心態是非常重要的。

一、激勵學生確立目標 
每個人都有自己的理想,並為之奮鬥。學生在學習中也有自己實現的目標。有的學生有自己長遠的目標,將來能成就一翻事業,成為一位對社會有用的人;有的目標就是考上重點高中,然後考一所好的大學;有的想把某一門功課學好,證明自己比別人強;也有的是希望把每一次考試都考好;也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。為了提高目標對學生的激勵作用,在學習中就要引導學生確立自己的目標。 確立目標時不能定的太遙遠、不能太簡單、不能太難。比如數學成績很好的學生,説明他確立的目標應該是爭取考第一名,或者競賽獲獎。而對一位元後進學生,確立的目標不是期末考出好的成績,而是要求他從每一節課,每一次作業中來確立。認真搞清楚每一節課學習的內容,作業能及時訂正,或者能把作業都做正確。有的學生就是希望他能通過一個單元的學習,能考出好的成績,然後再努力。確立目標應該符合學生的實際,讓學生跳一跳能夠的到。 
二、充分發揮評價的激勵功能 

學生在學習中通過自己的努力,總希望瞭解到自己的學習成績到底是進步還是退步,進了多少, 退了多少。所以學生在改變自己的學習方式後,總希望及時獲得回饋資訊。所以在每次作業和單元考試中,不能簡單就把作業發到學生手上,也不能只是把考試的卷子發還給學生,必須要認真對待作業和考試,充分發揮評價的激勵功能。對於考的理想的學生及時給予表揚,對於考的不理想的學生也要幫助分析考的不理想的原因,並肯定學生在學習中值的肯定的地方。在課堂上,學生的表現也要給予公平、真實、及時的評價。一位平時不認真的學生,某一節課特別認真,思考發言很積極,這個時候老師就要及時給予評價。當學生回答錯誤的時候,應該先分析錯誤的原因,並説明糾正學生的錯誤,同時給予學生鼓勵, 有勇氣發表自己的見解。對於學生中的一些表現,教師在課外和學生交流的時候,也注意對學生的學習和行為進行積極的評價。甚至可以通過別人的口來表揚學生,向家長表揚學生取得的進步。從同學、老師、家長中獲取資訊,對學生進行評價。 

三、以榜樣的力量來激勵學生 

都說榜樣的力量是無窮的, 一般意義上經常說的榜樣都是一些英雄人物、模範人物、一些偉人等。這些對學生有積極的一面,但是距離太遙遠,學生覺的要做到這樣的程度是太難了,也就缺少了激勵的作用。對於英雄人物,學生崇拜的偶像,老師要努力挖掘,讓榜樣來堅定自己前進的步伐。比如上學期將近學期結束的一次主題班會課,為了激勵學生在即將到來的期末考試中考出好成績,班會課題目取名為《努力拼搏迎接期末考試》,製作的課件中姚明、劉翔等體育明星的精彩拼搏鏡頭時時展現在學生面前,告訴他們不僅僅看到他們取得的輝煌成就,而更要看到他們為此付出的巨大努力, 學生們大受鼓舞,在期末考試中很多學生考出非常理想的成績。當然在學習上應該以學生身邊的一些先進典型,這些典型不一定就是成績最好的,可以是學習態度認真進步明顯的,可以是注意學習方法的學生,可以是能幫助別的同學的。每個人都應該在自己身邊樹立自己學習的榜樣,然後通過自己的努力,超過他。對於身邊的榜樣,老師要注意挖掘學生的先進性,並不時的引導學生自己去向好同學學習。由於身邊的榜樣時刻都在身邊,能充分發揮榜樣的機理作用。 

四、一視同仁的激勵學生 
不管是成績好的聽話的學生,還是成績差調皮搗蛋的學生,都應該讓學生真正感受到老師的愛,都希望學生能取得進步。很多時候老師都喜歡成績好的,聽話的學生,給予這些學生更多的愛,更多的期待。可是,成績差的調皮的學生更需要老師更多的期待,更多的愛。平等對待每一位學生,在和學生交往的過程中,讓學生感受到老師重視自己,在乎自己的學習成績。時刻讓學生感受到,他還有進步的可能,老師在等待他的進步。

四、一視同仁的激勵學生 
不管是成績好的聽話的學生,還是成績差調皮搗蛋的學生,都應該讓學生真正感受到老師的愛,都希望學生能取得進步。很多時候老師都喜歡成績好的,聽話的學生,給予這些學生更多的愛,更多的期待。可是,成績差的調皮的學生更需要老師更多的期待,更多的愛。平等對待每一位學生,在和學生交往的過程中,讓學生感受到老師重視自己,在乎自己的學習成績。時刻讓學生感受到,他還有進步的可能,老師在等待他的進步。